En el marco del XIX Concurso de Políticas Públicas, el Centro de Políticas Públicas UC dio a conocer a los/as académicos/as de equipos interdisciplinarios que llevaran a cabo propuestas innovadoras que permitan solucionar problemáticas de la sociedad chilena actual. Entre las seleccionadas, se encuentra Fernanda Ramírez Espinoza, profesora con vacante compartida entre College UC y la Escuela de Ingeniería UC.
Un problema persistente en el sistema escolar
La profesora Ramírez, Ph.D. en Política Educativa y Evaluación de Programas por la Universidad de Harvard, participará como coinvestigadora en el proyecto titulado “Criterios de priorización en el Sistema de Admisión Escolar: ¿Cómo reducir la segregación escolar en un marco de elección de escuela?” Esta propuesta buscará aportar soluciones a una de las brechas más críticas del sistema educacional chileno: la desigualdad y la segregación socioeconómica entre establecimientos.
“En Chile, los colegios están mucho más estratificados por nivel socioeconómico que en el promedio de la OCDE, y esto es un problema persistente”, señala la profesora Ramírez, recordando que el debate se arrastra desde hace al menos 25 años y con antecedentes que se remontan a la década de 1970.
Ley de Inclusión y el SAE
Como respuesta a este desafío, en 2015 se promulgó la Ley de Inclusión Escolar, que, entre otras medidas, instauró el actual Sistema de Admisión Escolar (SAE), conocido coloquialmente como “la tómbola”.
El proyecto de Ramírez se propone estudiar el funcionamiento del SAE y su potencial como herramienta de política pública para reducir la segregación, enfocándose en cómo ciertos criterios de priorización podrían contribuir a una composición más diversa en los establecimientos.
Segregación: avances, pero con niveles aún críticos
De acuerdo con la académica, si bien en la última década se observa una disminución en los niveles de segregación, estos “siguen siendo críticos”.
La literatura especializada coincide en la persistencia y magnitud del fenómeno en Chile. En ese sentido, la investigación incluirá un apartado técnico de descripción del problema y justificación, donde se sistematizan los principales indicadores y tendencias que sustentan el diagnóstico.
Base y referentes
La propuesta dialoga con la evidencia de autorías como Elacaqua y Cocher (2025) en segregación socioeconómica y con contribuciones más actuales como la de Joseph Calderón (2026), quien estudia efectos del SAE en resultados educativos mediante datos administrativos.
Al respecto, “nuestro aporte se distingue al poner el foco en resultados de segregación socioeconómica —no solo en resultados educativos— empleando ideas metodológicas de estos trabajos para estimar efectos del sistema”, explica Ramírez.
Trayectoria previa y proyección de recomendaciones
La académica destaca que el equipo viene trabajando en la temática junto a Gabriel Gutiérrez y otros coautores, experiencia que incluye la adjudicación de un proyecto RIS del Ministerio de Desarrollo Social, el cual permitió acceder a datos de estudiantes para analizar los impactos de la segregación.
“Ahora utilizaremos esos resultados para proponer recomendaciones de política pública sobre cómo el SAE puede ayudar efectivamente a disminuir la segregación socioeconómica en el sistema escolar chileno”, adelanta.
Por: Yerko Correa | ycorrea@uc.cl